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我的教育故事

2013/9/18 9:05:41 本站原创 伍中南 【字体:

 

我的教育故事

我的教育故事

 

文昌高级中学 伍中南

 

高三(8)班是理科普通班,有不少学生因成绩差而丧失学习信心,特别是其中的几位学生,他们的有些行为给班集体造成较大影响,也给我的班主任工作带来了较大的难度。

因此,我从担任高三(8)班班主任后,转化后进生成为我工作的重心。承认差异,尊重差异,更要正确对待这些差异,这是转化后进生的前提。后进生的优点常常被大量的缺点所掩盖,他们受表扬少、受讽刺多,受鼓励少、受责备多。缺少上进心,充满自卑感,“破罐子破摔”。我团结各科任教师以一颗热忱之心,关爱他们、尊重他们、引导他们,唤起他们的自尊、自信、自强,这了个班学生整体学习成绩、纪律都有了长足的进步。

首先把他们当活生生的人来平等看待,不可以随意斥责;面对他们大大小小的过失,和他们在平等的位置上进行交流,而不是用简单、粗暴的语态来进行教训。这样,师生之间建立起互相信任的关系,学生自然而然向你敞开心扉。

X是我班女生中有名的“双差生”,她上课不是拉周围同学讲话就是睡觉,还经常迟到。原班主任找她谈话,很难成功谈一次话。针对她的情况,她违纪后我没有在班上批评她,也没有让她写检讨,简单处理了事,而是耐心找她谈心,对她动之以情,晓之以理。并举出班上一些进步快的学生的例子,让她认识到自己并不是“不可救药”的人,与其成绩差不多的学生能有较大的进步,你为什么不能呢?通过多次耐心教育,他行为习惯有了很大的变化。

我原来片面认为当老师就得严,严以立威、以威取信,但在与学生的长期交往中,我发现占据他们心灵的不仅仅是老师的严,而主要是“爱”。爱是沟通师生感情的纽带,爱是打开学生心灵的钥匙,爱是教育通向成功的桥梁,爱是做好班主任工作的前提。不仅要爱“白天鹅”更要爱“丑小鸭”。 “没有爱就没有教育”,母爱伟大,师爱胸怀更要宽广。因此我在转化后进生的工作中,更多的是倾注自己的爱心,个别谈话中,对他们多一些轻声细语,多一点尊重信任,多一份关心呵护,让其感受到老师的友好期待,使其乐于听取意见,接受教育;面对他们的失误多一点宽容,注意创造条件让其改正;对于他们的进步,哪怕是微小的闪光点我也给予及时肯定和表扬,让其享受进步的喜悦,以激发其内因的变化,进入新的思想境界,使其因“敬其师”而“亲其道”。每次月考后,我首先是找那些考试失误和班上后一些名次的学生谈心谈话,指出他们学习上的问题,告诉他们合理的学习方法,让他们感受到班主任对他们的关爱。

女生郭XX是班上品行、成绩进步最大的学生之一,我刚接班时,发现她与朱X形影不离,上课在一起讲话、打闹、做小动作,下课后一起离校一起返校,最初一段时间几乎每周迟到两三次。而现在她是三(8)班遵纪守规的标兵,学习成绩也由原来月考二百多分、三百多分提高到十一月考四百多分。有一天她进办公室找我,还没开口就泪流满面地哭起来了,原来,她是因对自己的学习还不满意,有的学科基础差,成绩提不上来而急的。针对她的情况,我对她耐心的疏导,和她共同分析学习中存在的问题,探讨怎样做才有益于成绩的提高。同时,我告诉她学习是一项系统工程,不可能一蹴而就,只要付出,一步一个脚印,总会有收获、有进步的。最后她脸上露出了开心的笑容。

其次耐心倾听违纪学生的心声,而不是想当然的处罚,更不能因学生偶尔违纪就一棍子把他“打死”。注意倾听,往往可以收到意想不到的效果。

X是被别的高中劝退后转入我班的,刚进班时我就发现他上课讲话、打游戏、看小说、不听课、不学习,在寝室息灯后又抽烟、讲话,吵得学生不得安宁。我又找他的原班主任了解了他的一些情况及被劝退学的原因,尔后及时找他谈话,告诉他,我虽然知道你的过去,但我更愿意你在我心中是一片空白,希望你能改变过去,重新开始,在新的环境新的学年给我们良好的印象。这次两个多小时的谈心,让他感受到班主任老师对他的尊重,他也敞开心扉谈了自己过去的许多不足,表示愿意一切重新开始,并谈了自己的理想追求,提出让我帮助他改变上课不听讲、与同学讲话的坏习惯,要求将座位调到一组的最前面单独坐,我满足了他的要求。我后来又多次找他谈心交心,在老师的信任、理解、宽容、关怀和激励下,他沉浸在受人尊敬的气氛中,其精神面貌焕然一新。当他取得点滴进步时,我又及时鼓励、肯定,让他在“我能行”这样的甘露滋润下不断地进步。现在他逐渐改掉了一些陋习,认真听讲,努力完成作业,学习成绩提高也较快,九月考424分,十月考上升到537分,十一月考又以536分成绩位居班上第六名。像方亮这样获得成功的还有罗X、何XX等学生。

我常对学生说,十个手指有长短,人与人不可能没有差异,基础弱、成绩差不要紧,只要我们付出,就会有收获。我常以法拉弟的名言“拼命去争取成功,但不希望一定成功,结果往往会成功”来勉励学生。在教室前后写下这样两条横幅:“勤能补拙多读多记多练多收获,学贵有恒常思常问常议常长进。”以此鼓励全班学生努力上进。

老师以诚心待学生、以爱心待学生,赢得学生对老师的尊敬、信任,班上先后有刘忠、董丝丝、杨曼、李玉冬、王聪、陈文等许多学生主动找我倾诉他们学习、心理上的困惑,我也乐于当好他们的参谋,做学生的知心朋友,也让我获得了工作的乐趣。

三是坚信榜样的力量是无穷的。给学生以学习的榜样,足以让学生拾回成功的信心。首先,班主任老师要为学生做出表率。工作中我力求做到言必行,行必果。纪律上要求学生做到的事情,我自己先做到。要求学生每天早晚六点前进班,我会坚持提前进班,星期六、星期天我也照常上班。每天早晚辅导自习的老师没有进班时,我就陪伴着学生自习。当学生看到有这样勤奋的班主任老师,陪伴着他们,又有什么理由不努力搞好学习呢?学生早晚自习效果好、效率高,这也是学生整体成绩提高较快的原因之一。其次,组织学生开展学先进赶先进等活动,让学生感受到“榜样”就在我身边。我和班委会在班上先后树立了勤奋学习的标兵。纪律转变好的标兵,学习进步快的标兵,热心为同学服务的标兵等。通过学先进、赶先进,班上形成了一股积极向上的学风、班风。再次,组织学习成功学子的学习经历和学习经验,震撼学生的心灵,让学生拾回自信。我每周组织学生学习一篇考上清华、北大学子们自述的高三学习经历,还介绍一些我以前的学生成功学习经验和有的后进生通过努力,最后考上重点大学的事迹。让学生懂得每一个人都能成功,但并不是轻轻松松就能获得好成绩的。那些“高智商”的人都那样刻苦、努力。我们又为什么不能向他们学习而刻苦努力呢?“我能行,我成功。”学生们自信心回来了,在三(8)班形成了一股争分夺秒,惜时如金的学习氛围。

班长彭振经同学在一次高三学生集会上说:“没有良好的班风就没有好的学风。我庆幸我们班班风正、学风浓,让我学习有长足进步。”他还对全校所有普通班学生倡议,把班风、学风搞好。王聪同学曾对我说:“我们班一是班风好、纪律好;二是学风更浓,爱搞学习的人多;三是学生学习进步快,月考后的尾巴越来越小。”看到班上一大批学生一天天的变化和进步,我付出的辛勤劳动有了收获,有了回报,我感到由衷的欣慰。

 

点评:前苏联教育家赞可夫说:“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特色的,具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候。这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”本文作者正是以此作为自己工作的基点,尊重学生、理解学生,与学生相处,进而管理学生、引导学生,让学生心灵受到启迪,学生进步了,班级进步了。教师们,摒弃所谓的“差生”概念,都来这样做吧。

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