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搞好“十一个作用”教学 培养学生市场经济意识

2011/4/27 17:42:29 本站原创 朱方贵 【字体:

 

在高一政治教材(人民教育出版社,199712月第1版)中,以小框题形式和在语段叙述中明确指出“某某某事物的作用”的有11个:1、价值规律的作用;2、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构的积极作用;3、以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的巨大促进作用;4、企业及国有大中型企业的作用;5、社会保障制度的促进和保证作用;6、财政在经济和社会发展中的作用;7、税收的作用;8、银行的作用;9、公民储蓄在经济生活和人们生活中的作用;10、消费在社会再生产过程中的作用;11、我国对外贸易的作用。在教学中,有的教师觉得,教材上一条一条写着,念念就行,无啥教头;好多学生也认为,干巴巴的条文,看看就行,无啥学头。其实,这“十一个作用”就像是社会主义市场经济这根主线上的十一个“结”,搞好“十一个作用”的教学,解开这十一个“结”,社会主义市场经济这根主线就清楚了,学生的社会主义市场经济意识就可以得到有效培养。

社会主义市场经济基本知识是高一思想政治课的主线,培养学生的社会主义市场经济意识是高一思想政治课教学的重要任务。所谓社会主义市场经济意识,就是马克思主义经济学说的基本观点和邓小平建设有中国特色社会主义理论指导下,对社会主义市场经济的各个要素、机制及其功能和相互关系的认识。这种认识是青年学生将来建设社会主义市场经济的必要思想准备,也是提高青年学生参加现代经济生活能力的重要前提。搞好这“十一个作用”的教学,对培养学生的社会主义市场经济意识具有十分明显的效果。

一是在教学中让学生搞清楚这些发挥作用的主体在市场经济体制中的位置,初步认识社会主义市场经济的基本框架。社会主义市场经济是在社会主义条件下,以市场机制作为资源配置的基础性手段的社会经济运行模式。它由各个要素组成。这些要素在整个市场经济运行模式中各有自己的位置,并且相互联系。让学生搞清楚这些要素(即发挥作用的主体)的位置及其相互关系,就可以帮助学生在头脑中初步形成社会主义市场经济体制的基本框架,从总体上树立社会主义市场经济意识。从上述“十一个作用”的主体来看,以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的所有制结构和以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是社会主义市场经济体制运行的经济制度基础。价值规律是社会主义市场经济体制运行的基本经济规律。企业及国有大中型企业是社会主义市场经济的行为主体。财政、税收、银行、储蓄是社会主义市场经济的宏观调控部门与调控手段。积极而科学的消费和社会保障制度是社会主义市场经济体制顺利进行的动力与保证。对外贸易是社会主义市场经济体制的特点与要求。这十一个作用主体、六个方面的要素相互联系、相互贯通,共同构成了社会主义市场经济的基本框架。在实际教学中,可以根据教材的编排体系和教学进程,采取总——分——总的方法为学生讲授。即在“前言”教学中,为学生概述社会主义市场经济体制的总体框架,让学生形成初步印象;然后,在每一个“作用”的教学中,为学生强调指出每个作用的主体在社会主义市场经济体制中所处的位置;最后在学期和学年复习中,引导学生复习、归纳上述六个方面的要素在社会主义市场经济体制中的位置及相互关系。社会主义市场经济的总体框架就会在学生头脑中清晰建立起来。

二是在教学中要让学生搞清楚我国社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别。受社会上片面认识的影响,好多学生也认为我国的市场经济是在社会主义招牌下搞资本主义。因此,让学生搞清楚我国社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别,不仅仅是一个知识教学问题,更是一个思想教育的任务,这主要体现在234三个作用的教学中。在教学过程的推进中,我认为应该让学生把握以下四点:①生产资料公有制是社会主义市场经济与资本主义市场经济的根本区别(教材上册,58页)。生产资料公有制是我国经济基础的主体。在我国,市场经济的运行必然同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起。这种结合是前无古人的创举。只有确保公有制的主体地位,人民民主专政的社会主义国家才有坚实的经济基础,劳动人民才能享有主人翁地位,才能实现共同富裕。我国的市场经济以公有制为基础,不同于资本主义市场经济。公有制的作用必须坚持好,发挥好。我们党要千方百计搞好国有大中型企业,就是坚持和发挥公有制作用的一个主要体现。②坚持按劳分配、实现共同富裕,是社会主义市场经济的基本特征(同上,58页)。由于公有制的主体地位及其所决定的生产目的,我国市场经济中必然以按劳分配作为个人分配的主要方式。如果离开了按劳分配这个主要方式,必然带来两极分化,那就不是社会主义市场经济了。所以按劳分配的作用也必须坚持好,发挥好。③在我国,既要坚持公有制的主体地位,又让多种所有制经济并存和共同发展;既要实行按劳分配为主体,又要允许多种分配方式并存,这并不是权宜之计,而是由我国社会主义初级阶段的国情决定的。我国的市场经济是社会主义初级阶段的市场经济。主体性与多样性的结合,是我国社会主义市场经济的一大特色。④在其他“作用”的教学中,也要适时让学生搞清楚这些作用主体在两种市场经济中发挥作用的性质、状况和程度不同,以认识两种市场经济的区别。上述教学要求虽然可能在教学过程中或先或后地出现,但却是应该认真把握的。

三是在教学中让学生搞清楚各个作用主体发挥作用的手段、方法和途径,具体认识社会主义经济体制中各个要素的运行方式。这主要体现在1567891011等作用的教学中。实践证明,在教学中,如果不引导学生逐一认识各个作用主体发挥作用的手段、方法和途径,学生就觉得枯燥无味,学生对我国市场经济运行方式的认识也是空泛的。反之,学生觉得学习比较实在、比较有味,从而会较好地树立起市场经济意识。比如,在学习价值规律的作用时,只有通过对供求、价格、竞争这些机制及其相互关系的分析,学生才能对价值规律怎样发挥作用有具体的理解,不仅知其然,而且知其所以然。又比如,在学习税收的作用时,只有经过对税收的特征、纳税人、征税对象、税率的确定和税收征管这些环节、手段、方式与途径的分析,学生才能对税收作为国家宏观调控的部门与手段有具体理解。不仅懂得税收有重要作用,而且知道税收是怎样发挥这些重要作用的。

四是在教学中联系社会实际,引导学生参与,让学生切身感受社会主义市场经济。我国建设社会主义市场经济的伟大实践为市场经济理论的教学提供了活生生的大舞台。在“十一个作用”的教学中,有针对性地联系实际,引导学生参与实践,不仅可以使学生更好地理解社会主义市场经济的基本框架,认识我国社会主义市场经济的特征,观察“十一个作用主体”在实际生活中发挥作用的手段、方法和途径,而且能够很好地起到内化作用,让学生切身感受“这就是社会主义市场经济”。比如在学习“财政的巨大作用”时,我和学生一起用所学的经济常识分析了我市2001年四届人大三次会议上的计划工作报告和财政工作报告,让学生从我市“十五”期间财政对“八大工程”的投资,看到“财政可以有效地调节资源配置”;从2000年财政对科教文卫事业的投资占全市财政支出的19.02%,看到“财政可以有力地促进科学、教育、文化、卫生事业的发展”;从2000年财政对公检法司的支出占全市财政支出的7.17%,看到“财政是巩固国家政权的物质保证”;又从2000年我市财政收入还只占国内生产总值8.4%的比例看到大力提高劳动生产率、提高经济效益,从而提高财政收入在国内生产总值中的比例,增强经济实力的紧迫性和重要性。又如,学习了“税收的性质和作用”之后,我利用双休日的机会,组织学习学生进行家庭调查,了解自己的家庭每年按什么比例缴了哪些税、多少税,回校写成小调查报告,从而加深理解税收的基本知识、性质和作用,从小树立“依法纳税是公民的基本义务”的观念。

 

陕师大《中学生政治教学参考》2001.9 期刊登

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