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教师情感在《思想政治》教学中的作用

2011/4/27 17:49:43 本站原创 朱方贵 【字体:

 

情感是教学内容的重要成分,是教学活动的内在要求,是实现教学目的重要手段。

充分发挥教师的积极健康的情感在教学中的作用,是十分重要的。从教学实践来看,教师的情感在《思想政治》教学中的作用主要有三:

一、增强信息传递。

教师在讲授教材时,恰当地运用表情,或语气坚定明确,或声调抑扬顿挫,或鲜明有力的驳斥,或生动形象的比喻,能使学生更好地领会教材中的基本观点和基本理论,体会字里行间所包含的马克思主义的立场和感情,既理解,又相信。有一个时期,社会上有一种观点,认为国家的阶级性质已以消失,国家已经成了社会性的管理机构,社会主义国家和资本主义国家也没有性质上的不同了。这是对马克思主义国家学说的一种修正。我在教学“国家的性质”这一框题时,引用了列宁关于国家起源、性质及其消亡的论述,态度鲜明地驳斥了这些观点,语气肯定地向学生讲述:国家是阶级统治的工具,不是什么仁慈的东西。只要在全世界范围内阶级还没有消亡,阶级斗争还没有消失,国家的阶级性质就不会改变。社会主义国家和资本主义国家是阶级性质不同的国家。在这一教学过程中只有融汇教师的情感,观点鲜明地进行讲解,才能把知识的传递和接受紧密联系,增强教学效果。

二、增强教学感染力。

教学时富有感染力的讲解状态,不仅可以使学生的学习情绪激发到相应的水平,而且还能使教学内容为学生所乐于接受,提高教学的可接受性,既听懂、又相信。对资产阶级两党制,社会上总有人认为很民主,学生中有这种认识的也不乏基人。在教学中,我针对这一情况,反复钻研教材,结合有关材料从两党制的阶级基础、两党轮流执政所代表的阶级利益、两党制所体现的民主的虚伪性、历史进步性和阶级局限性等方面向学生揭示:资产阶级两党制表面上是两党轮流坐庄,实质上都是资产阶级专政,它们无论哪个党执政,都没有改变资产阶级国家的宪法,没有改变资本主义私有制,没有改变资产阶级国家的性质。只能是资产阶级内部的民主,对劳动人民无民主可言。教师讲解情绪激昂,学生学习全神贯注,课堂气氛融洽通畅。

三、提高学生学习积极性。

教学活动对学生的要求具有规定性和强制性,《思想政治》学科的规定性更加明显。在当前的社会政治氛围中,相当多的学生认为学习数理化有用,学习“政治”无用,业务是实的、政治是虚的,为了应考不得不学。在这种情况下,要调动学生学习《思想政治》的积极性,单靠教学活动的强制性是不够的。在教学实践中,我逐步总结出,提高学生学习《思想政治》的积极性,一靠端正学生的学习动机,二靠教学计划的约束力,三靠教师情感的作用,用教师对《思想政治》学科的热爱去感染学生,用教师对马克思主义政治观点的信仰去影响学生,用教师对教学的认真追求去吸引学生。学生对《思想政治》勤学、勤练、勤问,其积极性不亚于学习其他学科,令人欣慰。

那么,政治教师如何发挥自己积极、健康的情感的作用呢?

一、加强学习,树立科学的世界观,增强情感的鲜明性。

情感是以认识为基础,伴随认识过程而产生和发展的,没有对客观事物的深刻认识,就不可能产生强烈而深刻的情感体验。要以鲜明的情感进行高三《思想政治》教学,就必须认真阅读马克思主义关于国家、政党、民主、民族、宗教和国际关系等方面的论述,领会其精神实质、树立马克思主义的立场和观点。“要让别人坚定,首先必须自己坚定。”在当前的社会条件下,政治观点多,思想派别杂,作为一名政治教师,更要加强学习,树立科学的世界观,才能使自己在《思想政治》教学中显露鲜明而健康的情感。

二、理论联系实际,增强情感的丰富性。

一名政治教师要发挥积极、健康的情感的作用,单靠课堂上的讲解是不够的,丰富的情感蕴藏在生活的土壤。高三《思想政治》中所论述的问题都具有很强的现实性。理论联系实际,把教学扎根于现实生活中,既可以大大丰富教学内容,又可以极大的活跃师生的情感,增强教学效果。在教学人民代表大会制度时,我请当地的人大代表讲自己当选为人民代表的经过,讲自己如何代表人民群众反映意见,请当地人大的负责同志讲人民代表大会如何行使人民当家作主的权力。从这些活生生的事实中,师生都深切地感受到我国人民代表大会制度的丰富内涵,西方资本主义国家的议会制度与我国的人民代表大会制度不可同日而语。

三、运用多种教学手段,增强情感的鼓舞性。

情感具有情境性,在适当的情境中,情感能够得到酣畅的显露,使人受到鼓舞。灵活运用多种教学手段,诸如参观访问,学生讨论、电化教学等创造最佳情境,可以激发师生情感,增强情感的鼓舞性。在教学“资本主义民主的阶级局限性”时,我首先以鲜明的态度讲了它的三个表现,紧接着,我又播放了一则关于“资本主义民主是金钱的民主”的录音朗诵材料,课堂气氛顿时达到高潮,教师满意,学生振奋,情感受到鼓舞。

《潜江教育》1995.1-2期刊登

省教研室优秀论文二等奖

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